مقالات

أسلوب القصة التربوي وتوظيفه في تدريس مادة التربية الإسلامية

y

 ذ. يوسف الشاطر بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد: فإن تدبير الموقف التعليمي يتطلب أساليب تدريس تؤدي إلى تنمية القدرة على التعلم لدى المتعلمين لتنمية شخصياتهم، ولا يتم ذلك إلا إذا حدث تواصل بين المتعلم والمعلم بعيدا عن أسلوب التلقين. ومن المسلم به أنه لا يوجد أسلوب واحد أو طريقة واحدة في التعليم،

اقراء المزيد

الحقل الديني بالمغرب: من يحقق الأمن؟ الوسطية أم التطرف؟

j

احمد الجبلي من الملاحظ أن جل من أصبح يكتب في شأن الحقل الديني بالمغرب لا علاقة لهم به لا من قريب ولا من بعيد، أي إن الأقلام التي كتبت عن الحقل الديني أكثر أصحابها ليسوا من أهل العلم ولا الوعظ ولا الإرشاد ولا هم أعضاء في المجالس العلمية ولا المندوبيات الجهوية أو الإقليمية التابعة لوزارة

اقراء المزيد

التربية الإسلامية والفلسفة

chebarconference

حدثت نفسي بالكتابة في هذا الموضوع منذ بداياته الأولى، ولكنني كنت أنصرف عنه، من جهة لشواغل عدة، ومن جهة على أمل أن ينتهي السجال فيه بتغليب وحدة الصف والكيان التربوي الذي يضم زملاء من الاتجاهين، وأن يكون الحوار والتفاهم على طرق تصريف الخلاف بما يحفظ الود ويسهم في التكوين الإيجابي للمتمدرس، ويؤهله لاكتساب القيم الضرورية

اقراء المزيد

مقررات التربية الإسلامية مرة أخرى!

حسن-بويخف

حسن بويخف من أغرب ما ابتلي به الإعلام بالمغرب في قضايا الإرهاب تمكن منطق لدى البعض يعتبر كل حديث عن الأسباب التي تنتج الإرهاب والتطرف سقوطا في تبريرهما! بالرغم من أن معالجة المخاطر والاختلالات  والأخطاء تنطلق جميعها من بحث أسبابها، وإلا كان مصير الجهود التي تبذل في سبيل  مواجهة تلك المخاطر والاختلالات دون معالجة تلك الأسباب هو

اقراء المزيد

د خال الصمدي :نداء إلى العقلاء حول جدل الفلسفة والتربية الإسلامية بين التربوي والإيديولوجي..

khalid

د. خال الصمدي …. تابعت باهتمام النقاش الدائر هذه الأيام حول إيراد نص يعكس وجهة نظر من الاشتغال بالفلسفة في كتاب من كتب التربية الإسلامية، فلم أنشغل به بداية الأمر، بعد أن وجدت أن هذا النقاش مغلف بنفس إديولوجي واضح لا يمت إلى الحقل التربوي والتعليمي النبيل بصلة، إلى أن علمت ان جمعية أساتذة الفلسفة

اقراء المزيد

من أجل تجاوب فعّال مع بيان الجمعية الوطنية لمدرسي الفلسفة

احمد عروبي

أحمد محمد عرّوبي – مفتش تربوي وباحث شرعي أصدر المكتب الوطني للجمعية المذكورة، بيانا حول موقف مادة ت الإسلامية من الفلسفة، وقد عمّمت النكير والنذير!! على المادة وأهلها، وهوّلت في الموضوع بحيث جعلته سببا للتطرف، ودعشنة المغرب ووو، ودعت كافة المؤسسات المدنية وغيرها للتنديد بإدراج درس “الإيمان والفلسفة”، ضمن دروس المادة، ثم بيّنت أنها تقصد

اقراء المزيد

في جدل الفلسفة والإيمان في منهاج التربية الإسلامية.

jawad

جواد حنافي دون مقدمات للجدل المثارِ نَقْعُهُ في موقف المنهاج الجديد من الفلسفة … في درس “الإيمان والفلسفة”… لا ينبغي لتعدد الموادِّ الدراسية (أو تعدد الأسلاك التعليمية، ابتدائي، وإعدادي، وثانوي) أن تستغل – من كائنات إيديولوجية – لشق عصا الوحدة بين أصحاب المهنة الواحدة، وزرع الفرقة والفتنة وتشتيت ما بقي مُجمعًا. أو تستغل لتغطية المشاكل

اقراء المزيد

الفلسفة في منار التربية الإسلامية

tt

لحسن بوقسيمي إن نص الإمام ابن تيمية الذي ورد في نصوص الانطلاق لدرس “الإيمان والفلسفة” في كتاب منار التربية الإسلامية، بعد نصّيْن من سورة يوسف على نبينا وعليه السلام، يبيّن بوضوح موافقة صحيح المنقول لصريح المعقول؛ درءا لتعارض العقل للنقل كما هو عنوان الكتاب المأخوذ منه النص الذي أكد على “أن جميع ما يخبر به

اقراء المزيد

البراهمي يكتب عن مقاصد الاحتفال بمولد النبي صلى الله عليه وسلم

لبراهمي

 د.محمد البراهمي عرفت الأقطار الإسلامية ظاهرة الاحتفال بالمولد النبوي مند القدم، حيث اختلف الدارسون في بداية الاحتفال بين من يربطها بالدولة الفاطمية الشيعية كما جاء عند ابن كثير والقلقشندي والمقريزي في خططه، وهو الذي أثبته فقهاء المالكية كالفاكهاني وابن الحاج المالكي..، ومن يرجعها إلى عهد الدولة العباسية وقبلها بكثير، كما اختلفت الأسباب بين من يربطها

اقراء المزيد

الأدوار الحيوية للمجتمع المدني :مشاهد تاريخية

iddd

عبد العزيز الإدريسي elidrissihiba@gmail.com       نقصد بالمجتمع المدني :المجتمع الأهلي التطوعي غير الحكومي الذي يتغيَّى خدمة الصالح العام عبر مبادرات ذاتية و أدوار حيوية ، وذلك بتعبئة الطاقات البشرية والإمكانات المادية المتوافرة، دون السعي للوصول إلى الحكم أو السلطة ، ودون السعي لتحقيق منافع مادية أو  أرباح مالية.    وقد عرفت فاعلية المجتمع المدني صعودا

اقراء المزيد