التعلم والاكتساب في المرجعية الإسلامية

مقدمة الكتاب

فصل تمهيدي:

مدخل مفاهيمي .

حول عظمة القرآن الكريم .

القرآن الكريم والحديث الشريف مصدران مؤسسان للمعرفة الإسلامية .

منهج الإسلام في الدعوة إلى طلب العلم والتعلم .

في نظريات التعلم والتربية في الفكر الإسلامي .

اتجاهات التربية في الفكر التربوي الإسلامي .

الفصل الأول : آليات التعلم والاكتساب في المرجعية الإسلامية .

مراتب العلم في القرآن الكريم .

تنوع الخطاب القرآني اتجاه المكلفين وآثاره التربوية .

الله تعالى معلم الإنسان مطلقا .

نماذج من تعليم الله تعالى لخاصة خلقه :

                                       أ / من الأنبياء .

          ب / تعليم الله تعالى لعامة الخلق .

القراءة والكتابة مفاتيح لاكتساب المعرفة والتعلم (المنظور الإسلامي).

1. 1ـ القراءة .
2. 2ـ الكتابة .

علاقة القراءة والكتابة بالفكر واللغة .

اعتبار الزمن في عملية التعلم :

خصائص التربية في الإسلام كأسس للتعلم .

الفصل الثاني:   من مبادئ التعلم العامة والخاصة .

أولا : المبادئ العامة .

1.مبدأ التدرج حسب الوسع في التعلم.

     ـ المقصود بالتدرج في التعليم والتعلم .

     ـ التشريع الإسلامي ومبدأ التدرج .

     ـ علاقة مبدأ التدرج بالتعليم .

     ـ  مبدأ التدرج والتعلم والاكتساب .

ـ منهج القرآن في لفت الانتباه إلى قوانين الحركة .

ـ من تقسيمات الحركة عند علماء الإسلام .

ـ الإحسان مفهوم إسلامي أصيل .

ـ مقاربة نسقية لمفهوم الإحسان من خلال القرآن الكريم .

ـ هل الإتقان مرادف للإحسان في الثقافة التربوية الغربية ؟

ـ بل الإحسان لا حسن التصرف فحسب .

ثانيا : من مبادئ التعلم الخاصة :

ـ أن يكون لموضوع التعلم معنى بالنسبة للمتعلم

ـ التحفيز وخلق الدافعية للتعلم .

ـ الحفاظ على درجة الانتباه .

ـ التنشيط الفعال والوظيفي .

ـ التركيز على نشاط المتعلم وليس المعلم .

ـ تعزيز ثقة المتعلم في نفسه ومؤهلاته .

ـ التكرار لتعزيز الاحتفاظ .

الفصل الثالث: وسائط اكتساب العلم والمعرفة في المرجعية الإسلامية .

الإدراك الحسي :

ـ المبحث الأول : مفهوم الحس .

ـ البحث الثاني : حقيقة السمع والبصر .

ـ المطلب الثالث : القلب والعقل كوسيطين للتعلم :

ـ وظائف القلب في القرآن الكريم .

ـ العقل كوسيط للمعرفة والاكتساب.

ـ الذاكرة… ليست فقط في الدماغ !

ـ القلب… يوجّه خلايا الدماغ.

تكامل الإدراك الحسي مع حقائق الوحي  .

الفصل الرابع: قبسات تعليمية رائدة من السنة النبوية الشريفة

الترهيب من طلب العلم لغير وجه الله تعالى ،والتحذير من عدم طلبه.

التعليم بالعمل والممارسة .

المخاطبة وفق لغة العصر ومراعاة واقع وحال المتلقي :

ـ التأني في الإلقاء ومراعاة حال المتلقي .

ـ التفصيل أو الإيجاز في القول.

ـ التكرار للتنبيه .

ـ تغيير وضعية الجلوس فجأة للتهويل .

أسلوب إثارة انتباه المتلقي .

أسلوب المحاكمة العقلية  .

أسلوب التشويق الممهد لبيان خطورة موضوع  .

استخدام أسلوب التدرج والاستدراج .

مراعاة حال المخاطب بناء على سؤاله  .

عدم التردد في استخدام وسائل الإيضاح المتاحة .

أسلوب التوجيه نحو الأفضل مما هو مطلوب .

حسن استثمار رغبة المتعلم في التعلم .

استخدام الأسلوب القصصي تربويا وتعليميا .

التوجيه نحو الاستفادة من الخبرات السابقة .

تقديم قواعد عامة للنجاح في الحياة والفوز في الآخرة :

           1.   قاعدة في ترشيد السلوك .

   2.   قواعد في التربية الأسرية .

   3.  قاعدة تربوية في احترام الأدوار. 

  4.  قواعد في إشاعة أسباب الود والتحاب .

5.  الإرشاد إلى كل ما فيه خير الدارين من قول أو عمل .

6. توجيه في مجال تثبيت العقيدة الصحيحة.

استنتاجات و خلاصات الفصل الرابع .

استنتاجات و خلاصات وتوصيات عامة .

خاتمة الكتاب .

قائمة المصادر والمراجع .