اكادير /محمد ادوحموش  تنفيذا لبرنامج عمله التكويني، الذي يتغيا النهوض بتدريسة مادة   التربية الاسلامية وتطوير الكفايات المنهجية لمدريسها ، وفي خطوة ابداعية ومتميزة  ؛اشرف الاستاذ محمد المسكيني المنسق الجهوي التخصصي للتربية الاسلامية  باكاديمية سوس ماسة  وفريق  من مفتشي المادة   بمديريات الجهة، على تنظيم درس تجريبي  قدمه  الاستاذ عبد العزيز  فكير استاذ مادة التربية الاسلامية

هشام الرافعي/كاتب فرع شتوكة ايت باها بعد مراجعة منهاج المادة لوحظ تحسن في وضعيتها عموما بالنظر إلى مفردات المنهاج وتنوع موضوعاته بالإضافة إلى الارتكاز على القرآن الكريم كمدخل أساس لباقي المحاور الأخرى و إدراج السيرة النبوية كمدخل رئيس ضمن مكونات المقرر الجديد، بالإضافة إلى محاولة مراعاة التكامل بين مفردات المداخل الخمسة؛ إلا أننا نسجل بعض

ذبلال التليدي ثمة أكثر من خيار لتحليل المنهاج الجديد لمادة التربية الإسلامية، إذ يمكن تحليله بالقياس إلى الخلفية المعيارية، أي في ضوء التوجيهات الملكية الداعية إلى مراجعة مناهج وبرامج التربية الدينية، ويمكن أيضا تحليله في سياق مقارن، وذلك بالقياس إلى المنهاج والمقرر السابق، وملاحظة الثوابت والمتغيرات، كما يمكن تحليله أيضا في ضوء مشترطاته ومنطلقاته في

عبد الحكيم بوميا / المحجة عرف المغرب في مساره السياسي والاجتماعي والاقتصادي والثقافي والتاريخي منذ عهد الأدارسة إلى يومنا هذا مجموعة من التجارب التربوية الإصلاحية على المستوى العام أو على المستوى التربوي والمنهجي، بيد أن الإصلاح التربوي لم يتحقق بشكل حقيقي إلا في القرن العشرين، وقد جرب المغرب مجموعة من النظريات والتصورات التربوية الوافدة إلينا

 القتيطرة/مليكة ايت لشقر قي إطار المستجدات التي عرفها منهاج مادة التربية الإسلامية من تغييرات وتعديلات، كان لزاما أن ترافق هذه التغييرات مجموعة من المرافعات تبرز الرؤية الفلسفية التي بني كر عليها منهاج المادة، وتخفف من إشكالات التي التزيل بمشاركة كل من الأستاذين: ـ أحمد أيت اعزة، أستاذ بمركز تكوين المفتشين، ورئيس اللجنة المكلفة بتطوير منهاج

مرحلة الصبا والطفولة من قصة يوسف ، عبد العزيز الإدريسي

 كتبه :ذ.عبد العزيز الادربسي تَوْطِئَةٌ سِيَاقِيَّةٌ: بعد الدعوة الملكية إلى مُراجعة مقررات تدريس التربية الدينية بمدينة العيون بتاريخ 26 ربيع الثاني 1437هـ/06فبراير 2016، سواء تعلق الأمر في المدرسة العمومية أو التعليم الخصوصي، اشتغلت لجنة علمية- ممثِّلة لوزارة الأوقاف ووزارة التربية الوطنية- في تكتم وسرية شديدين، وفي إقصاء تام لأهم الفاعلين-غير الرسميين- في الحقل البيداغوجي الديني،

  عبد السلام الاحمر لعل ما يتبادر إلى الذهن من هذا العنوان في الوهلة الأولى، هو الحديث عن التحديات التي تواجهها التربية الإسلامية في أبعادها الشاملة، لبناء المسلم وإعداده لخوض غمار الحياة الدنيا، والظفر بالنعيم الأبدي في الآخرة، لكن هذه التسمية “تربيتنا” صارت أيضا مرادفا لمادة التربية الإسلامية الدراسية، منظورا إليها من خلال منهاجها المتغير

نماذج مقترحة للامتحان الجهوي اولى باك

 ampei /admin أكدت  سعاد لعماري،  عضو الفريق النيابي للعدالة والتنمية، أنه “لا يمكن أن نباشر مراجعة منهاج التربية الإسلامية، استجابة لفئة وحيدة، ربما قد تكون مارست ضغطا إعلاميا و إيديولوجيا  أكثر منه بيداغوجيا”.مشيرة إلى أن “المغرب قطع أشواطا كبيرة في ترسيخ المقاربة التشاركية في مجال إصلاح منظومة التربية والتكوين. وأوضحت  عضو فريق “المصباح” بالغرفة الأولى خلال